Tanul�si �s tan�t�si strat�gi�k

Tanul�selm�letek:

-          Asszoci�ci�s elm�letek

-          Konnexionista elm�let (Pavlov f�le inger-v�lasz reakci�s)

-          Probl�mamegold�s

Ezekre alapulnak a tanul�si strat�gi�k, amik m�r tudatos v�laszt�s alapj�n m�k�dnek.

Az andrag�gus feladata, hogy megismertesse ezeket a strat�gi�kat az emberekkel, �s seg�tse �ket a v�laszt�sban.

I. Tanul�si strat�gi�k

Falusi Iv�n rendszere:

1. C�lk�zpont� strat�gi�k

-         inform�ci� bemutat�s seg�ts�g�vel

-         k�zs�g fejleszt�s

-         fogalomtan�t�s

-         gondolkod�sfejleszt�s (probl�ma megold�s, felfedeztet�s)

2. Szab�lyoz�selm�leti strat�gi�k

(fontos az �n�ll� tanul�s �s a tan�t�s ar�nya)

-         programozott tanul�s

-         nyitott tanul�s

-         adapt�v tanul�s

-         mesterfok� tanul�s

(er�s tan�ri fel�gyelet, homog�n csoport l�trehoz�sa a c�lja, hogy megval�suljon a k�z�s tanul�s �s megtal�lj�k a k�z�s m�dszereket. Ennek f�zisai: tud�sszint felm�r�s -> felz�rk�ztat�s -> tanul�s/tan�t�s)

Nagy S�ndor rendszere:

-         indukt�v strat�gia

-         dedukt�v strat�gia

-         interorier�ci�s strat�gia

(olyan tanul�si k�rnyezet teremt�se, ahol az adott ismeret bels�v� v�lik – interorieriz�l�dik. Vagyis kell�k�ppen motiv�l, valamint meggy�z, hogy ez fontos a tanul� sz�m�ra. Ahogy bels�v� v�lik, el is hiszi. Ide tartoznak egyes szoci�lis tanul�si form�k, ill. pl a szok�sok kialakul�sa)

-         asszoci�ci�s strat�gia (egyik leg�sibb strat�gia)

-         algoritmusos strat�gia

(a tanul�s l�nyege, hogy algoritmusokat �p�ts�nk ki -> folyamatokat �gy lehet megtanulni, hogy elmondjuk a f�zisait)

-         kond�cion�lis strat�gi�k (konnexionista elm�letre �p�t)

Koz�ki B�la – Noah Entwistle rendszere:

Tanul�si motiv�ci�t m�r� k�rd��vet alkottak meg. A tanul�si strat�gi�k technik�kb�l �p�lnek fel. A k�rd��v�k azt m�ri, hogy az emberek melyik technik�kat r�szes�tik el�nyben.

3 alapt�pust k�l�nb�ztettek meg:

1. M�lyrehat� strat�gia

-         dolgok meg�rt�se a c�l, ill. az �sszef�gg�sek megragad�sa

-         fontos az ok-okozati �sszef�gg�s

-         �j ismereteket a r�gihez kapcsol

2. Szervezett tanul�si strat�gia

-         rendszeress�g jellemzi, ill. logikus gondolkod�s

-         j� munkaszervez�s

3. Mechanikus tanul�si strat�gia

-         apr�l�kos, t�rekszik a r�szletek megjegyz�s�re

-         nehezen k�pes az �sszef�gg�sek meg�rt�s�re

-         c�lja a min�l t�bb ismeret megszerz�se, min�l pontosabban

Az ezek k�zti v�laszt�s f�gg att�l, hogy mit �s milyen c�llal tanulunk!

II. Tanul�si st�lusok:

T�bbf�lek�ppen csoportos�that�ak, f�k�nt szem�lyis�gf�gg�, hogy v�g�l melyik a megfelel�.

1. �rz�kszervek preferenci�ja szerint:

-         audit�v

-         vizu�lis

-         kinesztikus (tev�kenys�gb�l)

2. T�rsas k�rnyezet fontoss�ga szerint:

-         mag�nyos tanul�

-         csoportban tanul�

3. Reakci�m�d szerint (adott inform�ci�ra hogyan reag�l):

-         impulz�v (azonnal feldolgozza az inform�ci�t, �s reag�l)

-         reflekt�v (t�bb id� kell, ink�bb reflekt�l = visszafel� n�z)

4. �rzelmi hozz��ll�s szerint:

-         motiv�lt

-         kitart�

III. Tan�t�si strat�gi�k:

-         m�dszerek

-         tanul�s felt�teleit sz�mba vessz�k

-         c�lok �s k�vetelm�nyek figyelembe v�tele

-         �t megtervez�se (= tan�t�si strat�gia)

Csoma Gyula rendszere:

1. K�zl� tan�t�s

-         tan�t�s = inform�ci� k�zl�s

-         tanul�s = inform�ci� befogad�s

-         tartalma k�r�lhat�rolt

-         a tan�r algoritmiz�l, �s a tanul�st�l azt v�rja, hogy a tanul� ezeket az algoritmusokat adja majd vissza

-         m�dszerei: magyar�zat, el�ad�s, k�rd�s-felelet (ir�ny�tott – Sz�krat�sz), szeml�ltet�s

2. Probl�mamegold� tan�t�s

-         tanul� akt�v, keresi a v�laszt. A saj�t tanul�si strat�gi�it v�lasztja.

-         A tan�r k�rdez, a tanul� felel, de tal�n nem azt, nem �gy, ahogy a tan�r v�rja. Kib�v�theti azt, elt�rhet a tan�r elk�pzel�s�t�l.

-         H�tr�nya: t�vutak, sok id� vesz ig�nybe, nem biztos hogy a fogalmak tudatosulnak

-         M�s t�pus� pedag�gust ig�nyel ez a tan�t�si forma, aki menet k�zben tudatos�t, szak�rt�, empatikus

-         M�dszerei: vita, szimul�ci�, helyzetgyakorlatok, projektek k�sz�t�se, modellez�s

Az andrag�gus szem�lyis�ge:

-         �k is pedag�gusok (m�dszereik, strat�gi�ik onnan sz�rmaznak)

-         kezdetben feladatuk a m�sodik es�ly megteremt�se volt a feln�ttek sz�m�ra

-         lassan kezdett kialakulni, hogy m�sfajta embert, m�sfajta t�pus� pedag�gust ig�nyel a feladat

-         emberbar�ti, filantr�p gondolatok vez�relt�k �ket

Az andrag�gia profeszionaliz�l�dott �s diverzifik�l�dott (n�pm�vel�, oktat�s szervez�, szem�ly�gyis, anim�tor, HR-es, stb.).

A feln�tt oktat�s h�romf�le felfog�sa

Hauch szerint:

1. Idealisztikus felfog�s

-         feladja tan�ri szerep�t, t�rsa a tanul�nak

-         ir�ny�tja a folyamatot, de els�sorban �szt�nzi

-         pl. n�pf�iskola

2. Legalisztikus felfog�s

-     iskol�n k�v�li nevel�st jelenti csak (tanfolyamok, m�vel�d�si form�k)

3. Realisztikus felfog�s

-         �tv�zi az el�z� kett�t

-         a feln�ttoktat� egy kalauz, aki egy�tt j�rja az utat a tanul�val – de az�rt ir�ny�t ink�bb

Alheit szerint az emberekben az �n�ll� tanul�s k�pess�g�t kell fejlesztenie a feln�ttoktat�nak.

A feln�tt oktat� kompetenci�i:

-         munkafolyamatok tervez�se, szervez�se

-         megismerje a hallgat� k�pess�geit, motiv�ci�it

-         egy�tt tanul�st �szt�n�zze

-         szak�rtelem

-         szoci�lis k�pess�gek

Az andrag�gus t�pusai:

1. El�ad� t�pus

-         domin�l a szak�rtelem

2. Szak�rt� t�pus

-         fontos a hallgat� tapasztalata, nem csak a tan�t� saj�t szak�rtelme

3. Csoportvezet� t�pus

-         nem k�zl�, hanem ink�bb probl�mamegold� m�dszerek h�ve

-         csoportban m�k�dteti a hallgat�kat

-         fontos a csoport �ltali fejl�d�s

4. Anim�tor t�pus

-         a szimul�ci� eszk�z�vel �l

5. Tutor t�pus

-         a tanul�si folyamat egy pontj�n seg�ts�get ny�jt

-         nincs jelen v�gig, csup�n abban a folyamatban, ahol hi�nyzik a tan�r seg�ts�ge

6. Mentor t�pus

-         hasonl� a tutor t�pushoz

-         azonban nem csak akkor l�p be, ha hi�nyzik, hanem v�gig jelen van

7. Tr�ner t�pus