10. tétel

Intelligencia és kreativitás

I.INTELLIGENCIA

~ fogalma: az egyénnek olyan globális képessége, amely által célszerűen cselekedni,      racionálisan gondolkodni, környezetével hatásosan érintkezni tud.

Ø      általános megértési, értelmi képesség

Ø      bizonyos mértékű intelligencia feltételez némi ítélőképességet, józan észt, gyakorlati készséget, jó döntési készséget, érzéket, hogy célszerűen, hatékonyan cselekedjen, racionálisan gondolkodjon

~ típusai:

a)     2 faktoros elmélet:

·        a faktorok a személyiséget alkotó vonások

·        ez az elmélet spearmantól ered

·        állítása szerint létezik egy általános, minden embernél közös intelligenciafaktor ( g-generális, általános)

·        ugyanakkor vannak specifikus intelligenciafaktorok ( s1, s2...sn)

·        a különféle fealadatmegoldásokban része van a g- összetevőnek és egy- egy tehetségfaktornak is

b)     sokfaktoros elmélet

·        az intelligenciának nagyon sok összetevője van

·        ezek külön nézhetők, de tulajdonképpen összekapcsolódnak, együtt alkotják az intelligenciát

·        ilyen pl.: a nyelvi megértés, szótalálás gyorsasága, téri viszonyok felfogása, észlelési képesség, emlékezés, következtetés

~ meghatározó tényezők:

• az anyagi, fizikai környezet, az életmód, amelyben felnő a gyerek
• a szociális környezet, a család, az emberi kapcsolatok, amelyek körülveszik
• a kultúrális környezet

~ mérése, eszközei:

Az intelligencia mérés iránti igény az oktatás kötelezővé tételekor merült fel, de emellett az iparnak is szüksége van képzett vagy képezhető munkaerőre, a katonai sorozásnál is feltétel negy minimális értelmi szint.

• Az intelligenciát először Galton próbálta meg mérni ( fejtérfogat, reakcióidő, látásélesség, hallásküszöb stb.)
• Binet és Simon 1905; az első sikeres intelligenciateszt. Meghatározták a gyerek mentális korát, ezt viszonyították az életkorhoz ( kronológiai korhoz )

IQ=  ( mentális kor / kronológiai kor ) × 100

• Wechsler- teszt: felnőttek számára világszerte alkalmazzák; Ez 10 részpróbából áll : 5 szóbeli ( verbális) és 5 cselekvéses ( performációs ) részpróbából. A feladatok teljesítése alapján megállapítható az intelligenciahányados, külön a verbális és külön a performációs hányados, megrajzolható az intelligencia- profil, továbbá ez elbutulás mértéke is kiszámítható.
• Raven- teszt: tájékozodó vizsgálatra alkalmas. Ehhez nem kell beszélni, nonverbális teszt. Az intelligencia csoportosan is vizsgálható.

II. KREATIVITÁS

~ creare = teremteni szóból szárm.- alkotóképességet jelent

~ fogalma:

• szűkebb értelemben: alkotó gondolkodás
• tágabb értelemben: az egész személyiség részvételével végzett alkotótevékenységre való képesség.( Az ilyen ember a játékos könnyedséget és a kemény kitartó munkát képes magában összeegyeztetni. )

~ Mérei:  „ A kreatív emberek nem alkalmazkodnak, hanem létrehoznak, nem megtanulnak,

                   hanem rátalálnak, és kitalálnak.”

~ az alkotó ember neveléséhez megfelelő motiváló környezetet is biztosítani kell

~ az alkotóképesség csakis közösségben végzett, megfelelő tevékenységben fejlődhet ki

~ a kreatív emberre jellemző:

• azonnal kimondja, amit szeretne
• nyitottság
• merészség
• kockázatvállalás
• rugalmas gondolkodás
• öntörvényűek
• kalandvágyók
• kiváncsiak
• magabizosak, önbizalom nagy
• energikusak
• humorosak

~ nem nonkonformisták- nem alkalmazkodnak

~ nem a kisiskoláskor, hanem az óvodáskor a legkreatívabb, mert őket még nem kötik   szabályok

~ a kreativitás ismérvei:

·        gondolkodás könnyedsége: fluencia

·        gondolkodás hajlékonysága: flexibilitás

·        gondolkodás eredetisége: elaboráció

~ a kreativitás vizsgálata:

• szokatlan használat
• körök tesztje
• távoli asszociáció
• befejezetlen mondat, történet

~ kreatív gondolkodás gátló tényezői:

• túlzott merevség
• elsietett megítélés