A felnőttképzés nemzetközi szervezetei

Bolognai folyamat

n    1999. nyilatkozat

n    33 európai ország vezetői

n    kötelezték magukat a kétciklusú képzés bevezetésére (BSC, MSC, PhD)

n    Cél: egységes európai felsőoktatási térség létrehozása

n    képzések közötti átjárhatóság, képzések egymásra épülése

Bolognai folyamat

n     magyar felsőoktatás

n     egységes szerkezetű Európai Felsőoktatási Térséghez való csatlakozás

n     Cél: munkaerő szabad áramlásának biztosítása

n     az egyes diplomák összehasonlíthatóságának kialakításával

n     Keretrendszer: képzési, tartalmi sokszínűség és a nemzeti sajátosságok megőrzése

n     2006. szeptemberétől 101 alapszak

20. század vége

n    globalizáció, info-kommunikációs technológiák (IKT) gyors elterjedése

ß-----------ŕ

n    oktatásügy több évtizedes lemaradása

iskolarendszer lassan követi a gazdasági változásokat

n    képzési kínálatában

n    oktatás tartalma

n    oktatás módszerei

      ŕ nem felel meg a piac

          követelményeinek

    helyzetkép

n    A lakosság iskolázottsága növekszik, a felsőoktatás tömegessé vált

n    A tanulási képességeikben hátrányos helyzetűek száma egyre nő

helyzetkép

n    A gazdasággal való szoros együttműködés egyre fontosabb

n    Az új képzési technológiák nélkülözhetetlenné váltak

n    Megjelent az egész életen át való tanulás  követelménye

Új hangsúlyok a képzési folyamatban

n    A tudás-közvetítői szerep megváltozása

n    A tanulói aktivitás megváltozása

n    A tanítás helyett a tanuláson van a hangsúly

LINDA Thompson

fekete doboz

Ismeretközlés ŕ ŕhatás

szemléletváltás

n     előzetes tudás és élettapasztalatok

n     a tananyag tartalma másodlagos

n     elsődleges a képességek fejlesztése

n     tanár szerepe is megváltozik

n     segítő, aktivizáló szerep

n     tanulás áll a középpontban

n     infrastruktúra és eszközrendszer kiépítése

A RÓMAI KLUB

1968. alapítás
vezetője: Aurelio Peccei
tagjai:
tudósok
közéleti személyiségek
multinacionális vállalkozások vezetői

tevékenysége:

n    tudományos kutatások

n    elméleti viták

n    ajánlások készítése nemzetközi (globális) problémákról

A növekedés határai
The Limits to Growth

n     1972

n     Cambridge

n     MEADOWS  és társai

Kezdetben
gazdasági problémák

n           - gazdasági növekedés

n           - túlnépesedés

n           - ökológiai problémák

n           - energiatermelés racionalizálása

kulturális különbözőségek ismerete

n    LÁSZLÓ ERVIN

n    Célok az emberiség számára

n    (Goals for Mankind)

n    1977.

A Föld 8 régiója

n     Kanada és USA,

n     Nyugat-Európa,

n     Szovjetunió és a Kelet-európai országok,

n     Kína és Japán,

n     Latin Amerika,

n     Afrika és Közel- Kelet,

n     India és Dél-Kelet Ázsia

n     Ausztrália

oka: a kulturális egyenlőtlenségek növekedése

n    nőtt az analfabéták száma

n    az emberiség fele nem kapott alapképzést

n    a falun élők és a nők hátrányos helyzete

n    az USA-ban a lakosság 10 %-a funkcionális analfabéta

n    a képzések egyenlőtlenségei is növekedtek

  TANULÁS

a globális világproblémák megoldása

n    A tanulásnak nincsenek határai

n    (No Limits to Learning)

n    1979

készség- és képességfejlesztő innovatív tanulás

n    anticipáció: jövőre irányuló gondolkodás

n    participáció: összefogás

  70-es évek

„Gondolkodj globálisan,

cselekedj lokálisan!”

A HANYATLÁS TÉNYEZŐI

n             demográfiai robbanás (túlnépesedés)

n             a világ egynegyede kilátástalan nyomorban él

n             a földterületek és a vizek szennyezése

n             a világgazdaság válsága (infláció, munkanélküliség,
túlfogyasztás, a természeti erőforrások kiapadása)

n             a katonai költségvetés mérhetetlen növekedése

n             társadalmi problémák (elidegenedés, bűncselekmények, kábítószer-fogyasztás)

n             az intézmények nem tartanak lépést a fejlődéssel

A VILÁG OKTATÁSI VÁLSÁGA

Philip Coombs

4 tényező történelmi összekapcsolódása

1. A tanulók áradata
 
mennyiségi igények növekedése ¨

minőség hanyatlása

2. Az erőforrások hiánya


a technikai eszközök színvonala rossz

3. Növekvő költségek

az egy tanulóra jutó költségek növekedése

a pedagógusok életszínvonalának csökkenése

4. A kimeneti eredmények nem megfelelőek

a végzős tanulók felkészültsége nem felel meg
a gyorsan változó szükségleteknek

TORSTEN HUSEN
kulturális késés

élethosszig tartó tanulás

a jövő iskolája

n    az alapvető tanulási készségeket kialakítsa

n    az egyén felkészítése a társadalmi beilleszkedésre

n    a változás iránti készség kialakítása

n    fő feladat: továbbképzés és átképzés

UNESCO
Egyesült Nemzetek Nevelésügyi, Tudományos és Kulturális Szervezete
 United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization

n    191 tagállama és 6 társult állama van

n    Magyarország: 1948. szeptember 14.

Jelentősebb napok

n       Szeptember 8.

Az írni-olvasni tudás nemzetközi napja

n       Október 5.

A tanárok nemzetközi napja

n       1970.

Az oktatás nemzetközi éve

n       1990.

Az írni-olvasni tudás nemzetközi éve -

n       2003-2012.

Az írni-olvasni tudás ENSZ évtizede -

STRATÉGIA

n           az oktatás mint alapvető jog előmozdítása

n           az oktatás minőségének javítása (tartalmak és módszerek)

n           az oktatás terén az újítás bátorítása, információcsere

Prioritások az oktatásban

n     Fő prioritás:

   mindenki számára biztosítandó

   alapfokú oktatás

n     Egyéb prioritás:

   középfokú oktatás (műszaki és szakmai oktatás és képzés)

   minőségi oktatás (oktatók képzése)

   felsőfokú oktatás. 

Stratégiai célok
(fejlődő országok)

n      nemek közötti egyenlőség

n      hátrányos helyzetű gyermekek felzárkóztatása

n      szakemberek képzése; oktatói státusz javítása, pályán maradás, munkakörülmények javítása

n      a képzés minőségének javítása az oktatók képzését végző intézményekben

n      oktatóértékelő rendszer