Felnőttképzés nemzetközi szervezetei (2. óra anyaga!)

UNESCO
Egyesült Nemzetek Nevelésügyi, Tudományos és Kulturális Szervezete
 United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization

n      191 tagállama és 6 társult állama van

n      Magyarország: 1948. szeptember 14.

FUNKCIONÁLIS ANALFABÉTIZMUS

REJTETT NÉPESSÉG

létszámukat 3 tényező miatt nehéz meghatározni

n      1. földrajzilag nem lokalizálhatók

n      2. nem mérhető a terjedési üteme

n      3. tipológiai jellegű tényezők

Típusai:

n      funkcionális analfabéták

n      félig iskolázottak

n      teljesen analfabéták

FUNKCIONÁLIS ANALFABÉTIZMUS

REJTETT NÉPESSÉG

létszámukat 3 tényező miatt nehéz meghatározni

n      1. földrajzilag nem lokalizálhatók

n      2. nem mérhető a terjedési üteme

n      3. tipológiai jellegű tényezők

Képzések feladata:

n      írás-olvasás-számolás készsége

n      mindennapi életben szükséges ismeretek

n      munkájukhoz szükséges plusz ismeretek

Pótképzések:

n      életkor és élettapasztalat

n      első munkahely keresése vagy újra-beilleszkedés segítése

n      időskorúak speciális problémái

n      a legfiatalabbak különösen veszélyeztetettek

n      az emberek iskoláskori élményeikre ellenszenvvel gondolhatnak vissza

Felnőttképzés

n      Gyakorlat-centrikus

n      Foglalkoztatás-centrikus

   Cél:

   A megszerzett tudás eredménye: kompetencia

   (alkalmazható ismeretek, készségek, magatartás)

Felnőttképzés célja ma:

n      teljesebb emberi élethez jutás

n      humanisztikus oldalról közelítjük meg

Tanuláshoz való hozzáférés:

n      jól átlátható képzési rendszer

n      fizikailag is el tudja érni az intézményrendszert

n      anyagi hozzáférés

AZ ÍRÁSTUDATLANSÁG OKAI

n      az iskolarendszer a válogatásra és a kizárásra épül

n      a formális oktatást átlagos tanulókra tervezik

n      az írástudatlanság összefügg a szegénységgel is

n      dualista társadalom:

n      1. aki szakképzett, van munkája

n      → a hatalom részese és hordozója

n      2. a tanulatlanoknak nincs állandó munkahelyük

n      → nem részesülnek a hatalomból

A funkcionális analfabéta jellemzői:

n      szegénység

n      visszahúzódás, majd perifériára kerülés

n      hátrányos helyzet: munka, szabadidő, család

n      presztizs-hiány

n      társadalmi lemorzsolódás

n      az alapfokú oktatás tartalmának és módszereinek megváltoztatása

n      a tanár szerepének átértékelése

n      a foglalkoztatás-politika megváltoztatása

Oktatási rendszer átalakítása:

n      →

n      gyakorlati megfontolások ösztönzik újratanulásra az embereket

n      a képzéshez és a foglalkoztatáshoz kapcsolódó műveltség-fejlesztés

   az oktatás feladata:

n      munkára előkészítő funkció

n      „túlélési technikák” elsajátíttatása

ALFABETIZÁCIÓS VILÁGKONGRESSZUS
1965. - TEHERÁN - IRÁN

n      A viták témakörei:

n      1. Világméretű harc az analfabetizmus leküzdéséért

n      2. Az alfabetizáció és a felnőttképzés kapcsolata

n      3. Az alfabetizáció és a fejlődés

végzettség-szakképzettség-műveltség  -------  gazdasági fejlettség

egyenesen arányos

Az írástudó fogalma

n      ismeretek és kompetenciák

n      saját csoportjában és tágabb közösségében való hatékony közreműködés

n      olvasásban, írásban és számolásban

n      képességek hasznosítása

n      saját fejlődés --- közösség fejlesztése

n      aktív részvétel saját országa életében

n       

PIERRE FURTER
AZ ANALFABÉTÁK NYOLC CSOPORTJA

n      1. Írásbeliséggel nem rendelkező népek

n      2. Olyan országok, ahol az írás csak a városokban terjedt el, az analfabétizmus falusi jelenség

n      3. Fejlődő társadalmak, országok

n      4. A társadalom tagjainak döntő többsége elvileg tud írni-olvasni

n      5. Olyan országok, ahol a gazdasági növekedés tempója hirtelen felgyorsul

n      6. Fejlett ipari országok (visszaesés jelensége)

n      7. A marginalizálódás kollektív jelenségei

n      8. A dolgozók európai migrációja

UNESCO                Jelentősebb napok

n      Szeptember 8.

Az írni-olvasni tudás nemzetközi napja - International Literacy Day

n      Október 5.

A tanárok nemzetközi napja - International Teachers' Day

n      1970.

Az oktatás nemzetközi éve - International Year of Education

n      1990.

Az írni-olvasni tudás nemzetközi éve - International Literacy Year

n      2003-2012.

Az írni-olvasni tudás ENSZ évtizede - United Nations Literacy Decade

STRATÉGIA

n      az oktatás mint alapvető jog előmozdítása

n      az oktatás minőségének javítása (tartalmak és módszerek)

n      az oktatás terén az újítás bátorítása, információcsere

Prioritások az oktatásban

n      Fő prioritás:

   mindenki számára biztosítandó

   alapfokú oktatás

n      Egyéb prioritás:

 középfokú oktatás (műszaki és szakmai oktatás és képzés)

 felsőfokú oktatás

 minőségi oktatás (oktatók képzése)

Stratégiai célok
(fejlődő országok)

n      nemek közötti egyenlőség

n      hátrányos helyzetű gyermekek felzárkóztatása

n      szakemberek képzése; oktatói státusz javítása, pályán maradás, munkakörülmények javítása

n      a képzés minőségének javítása az oktatók képzését végző intézményekben

n      oktatóértékelő rendszer

Stratégiai célok
(EU-tagállamok)

n      távoktatás, elektronikus tanulás és informatikai-kommunikációs technológiák

n      felsőoktatási akkreditáció és minőségbiztosítás

n      partnerekkel kidolgozott képzési modulok;

n      információs-kommunikációs technológiák (ICT)

n      a minőségi oktatási szolgáltatásokhoz való hozzáférés szélesítése

Oktatás Mindenkinek
Oktatási Világkonferencia
Dakar - 2000.

Afrika

n      legszegényebb kontinens

    (az afrikaiak 50%-a kevesebb, mint napi 1dollárból él)

n      itt a leggyorsabb a népességnövekedés

    (a városi népesség növekedése évi 3,5%)

n      itt a legmagasabb a mezőgazdaságból élők aránya

    (66%)

n      itt a legnagyobb a 25 évesnél fiatalabb lakosok aránya

    (71%)

n      itt a legalacsonyabb a megművelt területek aránya

    (kb. 6%)

n      itt a legmagasabb az analfabetizmus

    (a 15 évesnél idősebb lakosság körében 60%)

Célok

a.) a kora gyerekkortól kezdődő gondozás és oktatás

b.) 2015-re minden gyerek, mindenekelőtt a lányok, a hátrányos helyzetű és az etnikai kisebbségekhez tartozó gyerekek hozzáférjenek a képzéshez, ingyenesen

c.) valamennyi fiatal és felnőtt igénye szerinti képzésben részesüljön

d.) 2015-re ötven százalékos javulást elérni a felnőtt analfabétizmus visszaszorításában

e.) 2015-re elérni a nemek közti teljes egyenlőséget, a lányok egyenlő arányban részesüljenek jó minőségi alapoktatásban

f.) a minőségi oktatás valamennyi aspektusának javítása, különösen az élethez elengedhetetlen alapjártasságok terén.

A digitális megosztottság emberi dimenziói

n      Tanulmányok és kutatás támogatása

n      Igazságosabb információs társadalom létrehozása

n